明天不封阳台教案（通用5篇）

时间：2024-07-23 来源：阅读力

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是五篇《明天不封阳台》语文教案，欢迎大家阅读与收藏。

　　《明天不封阳台》教案篇1

　　[课文精析]

　　《明天不封阳台》是一篇贮满诗情哲理的抒情散文。文章有三美。

　　一是诗意美：辛弃疾诗中写道“一松一竹皆朋友，山鸟山花好弟兄”杜卫东是以一颗赤诚之心，给予走进他家阳台上的鸽子以呵护和尊重，鸽子才由“惊恐”到“眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱”，至少在心理上，我已把它看成是朋友。二是语言美：作者将人的灵性赋予鸽子，语言亦生动形象，字字含情。写鸽子让人怜爱，怯怯生生，“蜷缩”在书架底下。三是哲理美：“我”和儿子对鸽子的殷殷爱意，鸽子对我们的脉脉温情和渴望保护，共同营造出朋友般无声而默契的亲密，家一样恬淡而和谐的温馨——人类与自然本应相处得和谐才是啊！文章凝聚着作者深邃动人的哲思，展现着人类博大、真诚的胸怀。

　　[教学创意]

　　本课的创意是：话题探究、读写结合。根据“认识形象”、“品味语言”、“探究主题”三个话题，设计不同形式的写作活动，指导学生感受文章的诗意美、学习文章的语言美，理解文章的哲理美。

　　[教学思路]

　　课堂教学总体思路设计是：

　　（1）认识形象（内容撮要，创造性补白）

　　（2）品味语言（妙点揣摩，遣词造句）

　　（3）探究主题（穿插链接，真诚留言）

　　[教学内容]

　　一、情境导入

　　老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人意见不统一，结果谁也说服不了谁，今天我想请同学们帮我出出主意，老师到底该不该封阳台？

　　（设计意图：以此导入课堂学习，创设一种深思的气氛，建立学生学习课文的思想基础，激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，让现实生活与课堂学习有效统一。）

　　二、让我慢慢地靠近你（整体感知）

　　师：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化。请同学们用自己喜欢的方式速读课文。

　　思考下面两个问题：

　　1.用你喜欢的'符号圈画出作者态度变化的语句。

　　2.你能用一句话概括出作者的心理变化历程吗？

　　答案提示：

　　（1）明天要封阳台——明天还要封阳台吗？——明天不封阳台

　　（2）明天是否要封阳台

　　师：文章围绕是否要封阳台来写，他犹如一串珍珠，将文章串编起来，显得和谐自然，零而不乱，这就是文章的线索。我们以前学过很多文章同样具有这样的线索，你能举例说明吗？

　　如《社戏》，以盼着社戏——去看社戏——怀念社戏为线索。

　　如《草》以吃毒草——尝毒草——议毒草为线索

　　（设计意图：不动笔墨不读出，培养学生的动手能力，要有一些能为自己所用的行之有效的方法，训练学生在短时间内，在理解课文内容的基础上提取有效信息的能力，融合信息能力和概括能力。）

　　师小结：慧眼识珠，只要你拥有一双睿智的眼睛，你就会发现，学习中有很多东西可以举一反三，触类旁通，我们要善于做学习的有心人。

　　师：作者开篇即点明：“明天要封阳台”，可文章最后却说：“明天不封阳台了”，态度来了个180度的转变，其原因究竟何在？你能用文中的原话来回答吗？

　　明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰。

　　为了儿子能有一个新结识的“朋友”。

　　也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。

　　《明天不封阳台》教案篇2

　　一、教学篇目：明天不封阳台

　　二、教材：苏教版八年级上册

　　三、教学目标：

　　1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法。

　　2、理解文章主旨，让学生用心感悟——人与自然和谐相处。

　　四、教学重、难点：

　　1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法；

　　2、分析文章内容，理解文中自然给作者带来的“恬淡和谐”的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；

　　3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。

　　五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等

　　六、课时安排：1课时

　　七、教学内容及过程：

　　（一）导入：

　　同学们，对于“人与自然和谐相处”这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！

　　（二）字词积累

　　zhìníshūquán bèi jǐmàzha

　　鳞次栉比、霓虹灯、倏然、蜷缩、悖论、自给自足、蚂蚱

　　xīn fén jūn

　　温馨、焚毁、龟裂

　　（三）初读课文，整体感知

　　文章的题目是《明天不封阳台》，开头是“明天要封阳台”，快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有？

　　把握内容：最开始决定要封阳台，但因为一只鸽子的到来产生犹豫，最终决定先不封阳台。

　　（四）精读课文，抓住细节

　　1、读完了课文，我想了解下各位同学家的阳台封不封？大部分同学家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？

　　可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动空间。

　　除此以外我们还有别的必须要封阳台的理由吗？

　　防盗、防风尘、安全隐患……

　　所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台，那么可是文章作者最终还是选择了不封阳台，是因为什么？

　　一只鸽子的到来

　　2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了，请找到关于鸽子的描写，看看这是一只怎样的鸽子。（品味作者简洁传神的语言描写）

　　这是一只的鸽子。

　　明确：这是一只蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子

　　这是一只正在书架底下孵卵的鸽子

　　这是一只受了伤得鸽子

　　这是一只不名贵的鸽子

　　这是一只令人怜爱的`鸽子

　　······

　　文章从……等方面写出了鸽子的特点！

　　3、对于这样一只鸽子的到来，父子俩各有什么样的反应？

　　学生分成两组，分别找出文中的父子的态度和举措

　　儿子：脸颊灿若朝霞——惊喜

　　“明天还封阳台吗？”——忧虑

　　拿来布条、水、玉米粒——怜爱、关注

　　“我”：“明天还封阳台吗？”考虑鸽子安身立命的场所——怜爱之心

　　想到冯至有关鸽子的诗

　　想到一次与大自然亲密接触的快乐

　　看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐

　　决定先不封阳台了

　　4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中说“我们竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：“我回来了！”随后还把耳朵贴近地面，仿佛在倾听着大地母亲的心音。”你有没有类似的贴近大自然的感悟？请你动笔写写

　　写作小练习：

　　那一次，我们去……，当我们看到……，我不由得……

　　5、通过大家的描写，我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱，与自然和谐相处。可是，事实上人类很多时候并不爱护自然，更不爱护自然界中的小动物，让我们阅读课文最后四段！

　　用课件展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片，让学生用课文中的句子来概述！

　　6、此时我们恍然大悟，原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的，它们分别象征了什么？

　　阳台只是都市中人与自然沟通的一个平台，要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台，去关爱自然，关爱自然界中的所有生灵，这样才能做到真正与自然和谐相处。

　　7、课文结尾，让我们一起朗诵冯至的《鸽子》“驯美的白鸽儿来自神的身旁它们引示我翘望着迷离的故乡。”

　　《明天不封阳台》教案篇3

　　一、教学内容

　　本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

　　二、教学目标

　　（一）知识与能力

　　仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

　　（二）过程与方法

　　在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

　　方法：自主探究，合作交流，模拟体验。

　　（三）情感、态度与价值观

　　由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

　　三、教学重、难点及教学突破

　　（一）重点

　　简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

　　（二）难点

　　学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。

　　（三）教学突破

　　在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。

　　四、教学准备

　　（一）教师准备

　　布置学生预习课文，准备教学用的材料。

　　（二）学生准备

　　预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。

　　五、教学步骤

　　（一）教学流程，设计意图

　　１、教师指导：

　　（1）创设情境，导入新课。

　　（2）朗读课文，理清思路。

　　（3）研习课文，把握主旨。

　　（4）品味语言，体会情感。

　　（5）联系生活，引发思索。

　　2、学生活动：

　　（1）走进情境，引发兴趣。

　　（2）朗读课文，理清线索。

　　（3）边读边思，理解课文。

　　（4）边读边品，体会感情。

　　（5）联系生活，倾吐真情。

　　《明天不封阳台》教案篇4

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么

　　课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）

　　鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？

　　生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由

　　2、善待它，把它关起来养着

　　3、伤害它，甚至吃了它

　　现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

　　（板书课题）

　　二、朗读课文，理清线索。

　　请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

　　讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台

　　课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

　　三、边读边思，理解课文。

　　让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

　　1、为什么明天要封阳台呢？

　　（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）

　　是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

　　2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

　　（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）

　　鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。

　　（儿子：惊喜、忧虑、怜爱

　　父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）

　　3、为什么最后决定不封阳台？

　　提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？

　　大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

　　打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）

　　四，品味语言，体会情感。

　　作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。

　　1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？

　　课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。

　　在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？

　　“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。

　　如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。

　　2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。

　　……

　　教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读

　　2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

　　（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？

　　大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？

　　提示：旅游或星期天的经历感受。

　　教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

　　3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？

　　课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。

　　面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？

　　课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。

　　你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？

　　请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。

　　同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？

　　播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）

　　五、联系现实，真情呼唤：

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？

　　1）我希望：不再

　　如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席

　　青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊

　　果子狸的病毒不再让国人惊恐万状

　　芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声

　　2）是大自然对人类痛苦的哭诉。

　　如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……

　　同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。

　　让我们看看生活中的动人画面吧！

　　播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：

　　生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。

　　自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。

　　幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

　　同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：

　　播放配乐课件：

　　生命是如此可爱

　　让我们用心呵护每一个生灵

　　地球是如此的美丽

　　让我们珍惜这共有的家园

　　当人类与自然和谐相处

　　我们的生活便永远快乐和温馨

　　播放课件。

　　祝同学们：打开心灵的阳台

　　沐浴阳光与风雨

　　拥抱美丽的自然

　　创造和谐的家园

　　板书：

　　要封阳台

　　↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写

　　封阳台吗

　　↓人类与自然和谐相处形象化的议论

　　不封阳台

　　《明天不封阳台》教案篇5

　　学习目标

　　1、理清文本的线索和表述的主要意思。

　　2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的`理解与设想。

　　学习重点

　　1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索；

　　2、学习叙议结合的写法。

　　学习过程

　　一、给加点字注音。

　　鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）

　　灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）

　　二、解释词语。

　　鳞次栉比：

　　自给自足：

　　变幻莫测：

　　安身立命：

　　不速之客：

　　三、阅读课文，思考：

　　1、为什么明天要封阳台呢？

　　2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

　　3、为什么最后决定不封阳台？

　　四，品味语言，体会情感。

　　1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？

　　2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

　　3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？

　　五、拓展延伸

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（仿写）