桃花心木教学实录（通用3篇）

时间：2024-07-23 来源：阅读力

　　《桃花心木》是一篇充满诗意和哲理的文章，通过对桃花心木的描绘，展现了生命的坚韧和美丽。下面是为大家收集整理了《桃花心木》教学实录（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

　　《桃花心木》教学实录1

　　课前，大屏幕打出：十年树木，百年树人。

　　一、导入

　　师：中国有句古话说：十年树木，百年树人。老师读了这句话总在想，为什么把树和人放在一起说呢?你有没有思考过这个问题?

　　生：我觉得种一棵树离不开人的辛勤灌溉，有人的辛勤和心血，人也是一样。

　　师：种树需要花许多心血，育人也要花许多心血。

　　生：树在成长的过程中要经历风雨，人在成长的过程中要经历挫折。

　　师：你很会思考。今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文，它不但有一个很美的名字(出示课题：桃花心木)，还有一个很有意思的故事。一起读读课题。

　　生齐读课题。

　　师出示桃花心木的图片，介绍：这就是桃花心木。

　　再出示知识卡片：常绿乔木，树干挺拔，树冠强壮，树高可达15公尺以上，常用做行道树、庭院树。

　　师：一层楼高3米，15米有5层楼那么高台湾地区很多，这里不常见到。课文里是如何描写桃花心木呢?请同学自己读读课文。

　　二、初读

　　1、要求：

　　师：两个要求，课文主要写了一件什么事?有哪些语句直接描写了桃花心木，用笔把它划下来。

　　学生自读。

　　师：读完了可以想一想，划一划，自己组织语言说一说。

　　2、交流：

　　⑴课文主要写了一件什么事呢?你能用比较概括的语言说说吗?

　　生：主要讲我老家屋旁有一个人在上面种桃花心木的树苗，他不按规律给桃花心木浇水我心里产生了疑惑明白了是让树木在不确定中生长就不成问题了。

　　师：我是怎么明白的，可以用一个句子来说──听了种树人的话，我明白了这个道理。谁能再用简练的语言来说一说，把明白的道理用几个词语来概括。

　　生2：种桃花心木树苗不按规律疑惑听了种树人的话明白了都一样，都要不能依赖别人。

　　表扬。

　　⑵课文中哪几句话是直接描写桃花心木的呢?

　　生1：第二自然段。

　　师：还有没有补充?

　　生2：第十五自然段，现在勃勃生机。

　　也是直接写桃花心木的，没划好的把它补上。

　　三、学习3～11自然段

　　1、读找出来的两个句子，体会高大：

　　出示这两个句子，自己读读，看看你能读出什么样的感受来?

　　生1：桃花心木高大而优美。

　　请生读。指出错误之处，重复读。

　　师：还有谁也想来读一读呢?看看它读出了一种什么样的感受来?

　　生2读。师：特别高的样子读出来了。

　　师：我们一起来读一读，把桃花心木的样子读出来。

　　齐读。

　　2、引出枯萎：

　　师：其实，在桃花心木生长过程中，并不是所有的桃花心木都能长得如高大而优美，很多桃花心木都会──枯萎(出示)。读读这个词语。枯萎是什么意思呢?

　　生：花儿树木凋谢。

　　师：枯萎不一定是掉下来，可以找找近义词。

　　生：干枯。

　　师：针对枯萎，作者产生了许多疑问，到底产生了哪些疑问呢，请你读读3～11自然段，你在3～11自然段中作者有疑问的地方圈一圈，打个问号。

　　3、找出作者的疑问：

　　生1：作者以为种桃花心木的那个人太懒，不来准时浇水。

　　师：你有没有针对枯萎这个词提出的疑问?

　　生2：在第11自然段，桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎了吧?

　　生3：第九自然段。但是，懒人怎么知道有几颗树会枯萎?

　　生4：桃花心木为什么莫名其妙地枯萎了?

　　齐读这个疑问，这也是作者心中的疑问。

　　出示4个问题：

　　⑴为什么桃花心木有时莫名其妙地枯萎?

　　⑵懒人怎么知道有几棵树会枯萎?

　　⑶桃花心木为什么无缘无故会枯萎?

　　⑷如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎了吧?

　　师：从这4个问题里，你读出了什么，读懂了什么?

　　生1：作者对种树人的做法很不解。

　　师：你用这种不解的语气来读读?

　　生读这4个问题。

　　生2：读者非常疑惑。

　　师：你也来读读。

　　生读这4个问题。

　　小结：作者充满了疑惑和不解，我们一起来读读。

　　生齐读这4个疑问。

　　四、学习第12、13自然段，解开疑惑

　　1、自读：

　　师：这团团疑惑最终解开了吗?答案在哪里?(第12、13自然段。)(出示这2个段落)你好好读一读，看看你是不是能明白桃花心木枯萎的原因?

　　2、填写原因：

　　出示：

　　填一填：

　　我现在明白了，有的桃花心木苗的枯萎是因为_______，是因为_______，是因为_______。

　　你找出几个原因就填几个。

　　3、交流：

　　生1：它不能从土地里找到水源养成了依赖的心，无法在不确定中找到水源

　　生2：它经不起挫折中的磨炼。

　　师：用书中的语言。

　　生读。

　　师：可以用──狂风暴雨。

　　生：禁不起狂风暴雨的吹打。

　　连起来正确地来说一下。

　　4、朗读指导：

　　⑴理解提示语，读好第12自然段：

　　师：看看种树人接连说的两段话有什么不同?

　　生：第一次是笑着说。第二次是语重心长地说。

　　师：为什么?

　　生1：第一次讲的是种树的道理。第二次讲的是不这样种树的话，树木就会一吹就倒。

　　师：第二次讲的才是种树的道理。

　　生2：第一次是对我的回答，第二次是种树的道理。

　　师：为什么笑?

　　生2：诚恳，随意，从容。

　　师：你来读读。(第12自然段。)

　　师：还有补充吗?

　　生3：种树的人笑我连这些都不知道。说明他对自己种树的方法非常──自信。

　　生读。

　　师小结：不但笑出了涵养，还笑出了自信。为什么后来是语重心长?

　　生4：种树的道理也是育人的道理。

　　师：你来读。

　　⑵师提问，生读相关答案：

　　师：你们就是那个种树人，我就是我有许多疑问想问你们，你们能回答我吗?

　　师问第一个问题：种树人，你为什么不按时给树苗浇水呢?

　　生读相关句子。

　　师：哦，原来我还以为你太忙了。原来你有自己的想法，自己的经验。那么，种树人，如果你每天都来给桃花心木苗浇水，它们该不会枯萎了吧?

　　生读相关句子。

　　师：听了我明白了，当干旱来临的时候，桃花心木苗会──拼命扎根，当暴雨来临的'时候，它会──谁来说

　　生：继续扎根

　　在狂风呼啸的时候，它又会──拼命扎根

　　五、升华，体会中心

　　1、引入《白杨》，理解不确定，明白独立自主的重要性：

　　桃花心木苗就是在这不确定中拼命生长了下来。这时，老师不仅想起了我们学过的一篇课文──《白杨》。

　　出示句子，一起读。

　　白杨树从来都是这么直。也不动摇。

　　我们刚才说的不确定，你能在父亲的话中找到吗?

　　生：不管不管

　　师：自然界中有太多的不确定，干旱，风沙，雨雪白杨树也好，桃花心木也好，它们都战胜了这种种困难。

　　2、再次理解十年树木，百年树人：

　　师：其实──齐读句子：不只是树努力生长。

　　师：不只是树，人也是一样。

　　生再次齐读句子。

　　师：读到这里，对我们刚才的十年树木，百年树人种树和育人的关系你又有了什么新的认识吗?

　　生：我明白了，不只是树，人也是一样，只有才能养成独立自主的习惯。

　　生：育人和种树事实上一样的，都要独立自主，不能依靠别人。(不能做温室里的花朵。)

　　生：种树先培根，育人先培心。(什么心?)独立自主的心。

　　师小结：面对要勇敢独立考验。

　　生：树木短短的十年生活中能独立自主，人在一生当中也要独立自主。

　　六、小结

　　所以，这个种树的人──不再来了，桃花心木也不再枯萎。

　　面对洗礼，生机勃勃能够自己汲水的能能独立自主的孩子，将来也一定能成功！

　　出示名言警句：

　　不经风雨，难成大树。宝剑梅花。不受百炼。

　　师：今天，我们学了这篇有哲理的文章，我们今后都要在人生的道路上经历挫折，独立自主，才能做生活的强者。

　　《桃花心木》教学实录2

　　一、初读探疑

　　师：今天咱们学习一篇新课文，请同学们读一读课题。生读课题。师：你们想知道什么？生1：桃花心木是一种树吗？如果是一种树，它有什么特点，生长在什么地方？生2：《白杨》也是以树木的名称为课题，作者借物喻人，《桃花心木》这篇文章也是借物喻人吗？生3：作者写这篇文章要告诉我们什么？师：头脑里的疑问怎么解决？老师现在就告诉你？生：不，我们自己读书解决。师：好，俗话说吃别人嚼过的馍没有味道，我非常赞赏你们的这种精神，学习靠自己而不是靠老师。下面请同学们读书，老师相信，一读课文，你们头脑里的这些疑问就会迎刃而解。

　　二、再读质疑

　　师：读了课文之后，刚才提出的疑问有了答案了吗？生1：现在我知道了桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大笔直。生2：同《白杨》一样，这篇文章也是一篇借物喻人的文章。生3：作者借种树告诉了我们做人的道理。师：非常好，自己不仅能提出问题，还能解决问题，真能干！请同学们再读课文，看看还能发现什么问题。生兴致盎然地再读课文。师：又发现了什么问题？生1：我问种树人问题的时候，他为什么会笑？生2：“语重心长”是什么意思？生3：他的一番话，为什么使我非常感动？生4：最后种树的人为什么不再来了，而且桃花心木也不枯萎了。生5：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思读不懂。生6：为什么说种树是百年基业？师：很好，你们提的问题很有分量，说明你们很会动脑筋，很善于读书。一开始提的问题能自己解决，这几个问题自己还能解决吗？生：能！（信心十足）师：好，下面就请你们继续读书，老师提醒大家注意文章前后的联系。

　　三、三读解疑，适度存疑

　　师：刚才提出的问题解决了几个？生1：“我”一连问了他四个问题，种树人发现我对他的作法感到非常奇怪，甚至多少有点责备的意思，他的笑是宽厚的笑。生2：他笑我不知道他的用意。生3：他笑我不懂怎样种树。生4：他笑我只看到几棵树苗枯萎，不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。师：理解得好。练习读一读种树人的话，体会体会，怎样读才能读出种树人当时的心情。生练习读。师：“语重心长”的意思明白了吗？生1：耐心地讲道理。生2：我查了字典，字典上解释的是：言辞诚恳，情意深长。师：那么怎样读才能读出种树人的“语重心长”呢？学生练习读，师指名读，师范读之后让学生再练习读，读出“语重心长”的含义。生：我明白了他的一番话为什么使我非常感动。师：请谈谈你的理解。生：种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的`心。师：“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗？生1：咱们班的赵旭辉就是，她妈妈一个人带她，中午她妈妈有时不能回来给她做午饭，她就自己做饭吃；有时她妈妈上夜班，她就自己睡觉。她真了不起。生2：她还自己洗衣服。生3：她不用家长帮助检查作业。生4：每一学期她都被评为三好学生。师：让我们为赵旭辉同学的独立自主鼓掌。（掌声雷动。）师：从种树人的话你联想到什么？生1：要锻炼独立的生活能力！生2：要做一个独立自主的人，不能什么事都依靠爸爸妈妈。生3：自己要主动地学习，不能总是等着老师教。生4：要学会自己学习，不需要家长和老师的督促，自己能主动地学习。师：理解得好！老师读了种树人的话也颇受启发，老师需要锻炼、培养学生的自学能力。今天，你们就表现得非常好。建议你们为自己良好的表现而鼓掌。（掌声再次响起。）生：种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了，这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。生：种树是百年的基业，是说要让今天的树苗经过几十年、上百年的成长，长成参天大树。师：理解得真好！生：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思还是读不大懂。师：今天读不懂没关系，随着年龄的增长和知识的丰富，以后你们慢慢会明白的。

　　四、熟读记忆，用中积累

　　师：种树人的话都明白了吗？生：明白了。师：是吗？现在我就是本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？生：能！师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。生读种树人的话。师：不看书能回答我的问题吗？生（信心十足）：能！师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？（生笑）生：不后悔。我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。师又走到一位小男孩身旁：种树人，我有个问题要向你请教。生：没问题，你问吧！师：嗬！口气不小啊！（生笑）师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！（生笑）师：同学们的确掌握得不错。自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自立自强、独立自主的好孩子。

　　《桃花心木》教学实录3

　　一、初读探疑

　　师：今天咱们学习一篇新课文，请同学们读一读课题。

　　生读课题。

　　师：你们想知道什么？

　　生１：桃花心木是一种树吗？如果是一种树，它有什么特点，生长在什么地方？

　　生２：《白杨》也是以树木的名称为课题，作者借物喻人，《桃花心木》这篇文章也是借物喻人吗？

　　生３：作者写这篇文章要告诉我们什么？

　　师：头脑里的疑问怎么解决？老师现在就告诉你？

　　生：不，我们自己读书解决。

　　师：好，俗话说吃别人嚼过的馍没有味道，我非常赞赏你们的这种精神，学习靠自己而不是靠老师。下面请同学们读书，老师相信，一读课文，你们头脑里的这些疑问就会迎刃而解。

　　二、再读质疑

　　师：读了课文之后，刚才提出的疑问有了答案了吗？

　　生１：现在我知道了桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大笔直。

　　生２：同《白杨》一样，这篇文章也是一篇借物喻人的文章。

　　生３：作者借种树告诉了我们做人的道理。

　　师：非常好，自己不仅能提出问题，还能解决问题，真能干！请同学们再读课文，看看还能发现什么问题。

　　生兴致盎然地再读课文。

　　师：又发现了什么问题？

　　生１：我问种树人问题的时候，他为什么会笑？

　　生２：“语重心长”是什么意思？

　　生３：他的一番话，为什么使我非常感动？

　　生４：最后种树的人为什么不再来了，而且桃花心木也不枯萎了。

　　生５：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思读不懂。

　　生６：为什么说种树是百年基业？

　　师：很好，你们提的问题很有分量，说明你们很会动脑筋，很善于读书。一开始提的问题能自己解决，这几个问题自己还能解决吗？

　　生：能！

　　（信心十足。）

　　师：好，下面就请你们继续读书，老师提醒大家注意文章前后的联系。

　　三、三读解疑，适度存疑

　　师：刚才提出的问题解决了几个？

　　生１：“我”一连问了他四个问题，种树人发现我对他的作法感到非常奇怪，甚至多少有点责备的意思，他的笑是宽厚的笑。

　　生２：他笑我不知道他的用意。

　　生３：他笑我不懂怎样种树。

　　生４：他笑我只看到几棵树苗枯萎，不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。

　　师：理解得好。练习读一读种树人的话，体会体会，怎样读才能读出种树人当时的心情。

　　生练习读。

　　师：“语重心长”的意思明白了吗？

　　生１：耐心地讲道理。

　　生２：我查了字典，字典上解释的`是：言辞诚恳，情意深长。

　　师：那么怎样读才能读出种树人的“语重心长”呢？

　　学生练习读，师指名读，师范读之后让学生再练习读，读出“语重心长”的含义。

　　生：我明白了他的一番话为什么使我非常感动。

　　师：请谈谈你的理解。

　　生：种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

　　师：“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗？

　　生１：咱们班的赵旭辉就是，她妈妈一个人带她，中午她妈妈有时不能回来给她做午饭，她就自己做饭吃；有时她妈妈上夜班，她就自己睡觉。她真了不起。

　　生２：她还自己洗衣服。

　　生３：她不用家长帮助检查作业。

　　生４：每一学期她都被评为三好学生。

　　师：让我们为赵旭辉同学的独立自主鼓掌。

　　（掌声雷动。）

　　师：从种树人的话你联想到什么？

　　生１：要锻炼独立的生活能力！

　　生２：要做一个独立自主的人，不能什么事都依靠爸爸妈妈。

　　生３：自己要主动地学习，不能总是等着老师教。

　　生４：要学会自己学习，不需要家长和老师的督促，自己能主动地学习。

　　师：理解得好！老师读了种树人的话也颇受启发，老师需要锻炼、培养学生的自学能力。今天，你们就表现得非常好。建议你们为自己良好的表现而鼓掌。

　　（掌声再次响起。）

　　生：种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了，这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。

　　生：种树是百年的基业，是说要让今天的树苗经过几十年、上百年的成长，长成参天大树。

　　师：理解得真好！

　　生：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思还是读不大懂。

　　师：今天读不懂没关系，随着年龄的增长和知识的丰富，以后你们慢慢会明白的。

　　四、熟读记忆，用中积累

　　师：种树人的话都明白了吗？

　　生：明白了。

　　师：是吗？现在我就是本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？

　　生：能！

　　师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。

　　生读种树人的话。

　　师：不看书能回答我的问题吗？

　　生（信心十足）：能！

　　师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？

　　（生笑。）

　　生：不后悔。我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。

　　师又走到一位小男孩身旁：种树人，我有个问题要向你请教。

　　生：没问题，你问吧！

　　师：嗬！口气不小啊！

　　（生笑。）

　　师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？

　　生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

　　师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！

　　（生笑。）

　　师：同学们的确掌握得不错。自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自立自强、独立自主的好孩子。