2023班主任工作中的育人故事

时间：2023-11-01 来源：阅读力

　　班主任育人故事1

　　有人曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的阳光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，开心地一笑，灵机一动的言语，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：学生们需要班主任的关爱，班主任是一个班级的组织者和领导者。他们的工作，影响着每一个学生各方面的健康成长，影响着他们一生的前进道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。

　　前苏联教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”教师幽默的语言，既可以缓解气氛，缩短师生间的心理距离，又可以让学生愉快地接受教育。

　　2007-2008学年，我班新分了一个叫陈博的学生，该生成绩一般，但特别调皮，而且有社会小青年的不良习气。刚开始时，他不大听我的话，有时还会故意捣乱纪律，让我很是头痛。因为他比较特殊，使得我在班上想宣布更严格的班规都有所顾忌，生怕他违反了不好处理。不过有一次我彻底改变了他。那是一次自习课，预备铃已经响了，我刚走进教室门口，就发现里面很吵，原来有同学在玩纸飞机。当时我有点生气，心想：班主任的课前纪律都这样，那还了得？正想发火，又转念一想还不如……于是，我微笑地说：“给我一架纸飞机，让我也来飞一飞。不过，我的纸飞机落在谁的桌上，她一定会前途无量，我说的话很灵的。”

　　同学们一听，顿时安静了下来，他们都期望着老师的纸飞机能落在自己的桌上。当时，我在想：这架纸飞机能落在陈博的桌上，那该多好啊！于是，我有意识的朝他坐的方向飞了出去。俗话说：“无巧不成书”，那架纸飞机在空中划过一道美丽的弧线，竟真的落在他的桌上。同学们立刻欢呼起来，并向他鼓掌祝贺。此时我趁机向同学大声宣布：“陈博同学今后一定会大有出息的，你们等着瞧！不过，天上是不会掉馅饼，希望他从今天开始脚踏实地，认真学习，我相信他一定会成功的。”说完这一席话后，我能明显的感觉到他的变化----他的眼神变得善良了。这节课，我还发现他听讲特别的认真。自从这架纸飞机的事后，他像换了个人似的，变得比较爱学习了，也不太会违反班上纪律了。尽管有时候他还会犯点小错误，但都在我的掌控之中。当年中考，他以高出一中录取线13分的成绩考上了重点高中。得到通知书的那一天，他第一个打电话把喜讯告诉了我。

　　事隔多年，我又遇到了他。他告诉我：“他高考失利，但是他一直没有放弃，因为他的心中一直坚持着一个梦想----纸飞机的祝福。他现在从事的是广告设计，去年还得了个创意大赛一等奖。当他在动情的描述着几年前我说过的话时，我感觉到前所未有的自豪，我的一席话竟然深深的影响着他，催他奋进。

　　我国著名教育家陶行知说过：“爱心是温泉，它可以滋润学生的心田。”师生情感的沟通，是教育取得成功的一个重要因素。

　　确实，班主任要对学生充满爱心，看到每个学生身上的闪光点，并及时表扬。

　　温馨的话语再加上亲切的动作，一次凝视、一个握手、一声谢谢，……学生会被老师的爱感动，老师以情感人，赢得教育的主动权，学生也更容易接受。我坚信“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，而且具有高尚的情操时，所有的辛苦与汗水都化作一股清泉流淌于心涧，且瞬时化作强大的动力，让我投入到以后的工作中去，且乐在其中。

　　班主任育人故事2

　　相信每一位做过班主任的老师都希望自己班级中的学生人人积极向上，个个循规蹈矩。但正如十个手指还不一样长，百花园中也不全是满园芬芳，一个班里有那么几个不守规矩、调皮捣蛋的学生也很正常。可就这几个“捣蛋鬼”就能把个好好的班搅得乱七八糟，把个好好的课堂弄得乌烟瘴气。

　　我们班的陈霆锋就是这样的一个“问题”学生：学习的事他不积极，拉帮结派、打架斗殴的事从来少不了他；课堂上老师上课，任何一个问题他都能东拉西扯接上嘴，好像无此行为他就不足以引起全班同学对他的关注；自习课到处闲逛，上小卖部买水，甚至能到别班吆五喝六地叫上几个同学去篮球场上PK。跟他讲道理，说轻了他跟你嬉皮笑脸没正型，说重了他还能跟老师顶嘴。隔三差五就被请来办公室谈话，时不时通知家长来校配合教育，各科老师历数他在校的“斑斑劣迹”，暗示家长将孩子转走，但每次谈话总感觉家长总是表示无可奈何，又十分不大情愿将孩子

　　转走。多次反复之后，我感觉自己苦口婆心，大道理说尽，劳力费神，他却无动于衷，没有改观，相反，甚至思想上对老师产生了一种抵触情绪。

　　久而久之，我开始反思自己的工作方法是否存在问题：如果自己被孩子的老师叫到学校，听到孩子被老师数落得没有一点优点，自己会是什么心情？回到家会对孩子有好声气？家长对学生没有好声气，学生又怎么可能对老师有好态度？学生对老师没好态度，老师又怎么会不生气呢？生了气、上了火，然后再找家长，再数落学生的不是，家长再……如此循环往复就是一种恶性循环。这样一想，我就改变了自己的工作方法——对其动之以情，晓

　　之以理，以平等谈心的方式和他交流，推心置腹。少一些数落，多一份表扬。

　　当再一次与孩子交流时，我改变了原来的方式。借助一次班会课的机会，我首先当着全班同学的面表扬他运动会上为班上篮球队做出的突出贡献，为了表示鼓励，将学校奖励给班级的奖品——篮球交给他保管。在同学们鼓励的掌声中，他不好意思地接过篮球。我要求他要保管好这份班级的荣誉，并鼓励他能够再接再厉。同时，与他约法三章：

　　1、遵守课堂纪律，认真听课，尽力搞好学习；2、不在自习课去操场打球；3、只要能保证做到前面的两点，就可以任意挑选自己的同桌和座位。

　　一段时间下来，他有了明显的改观，我又对他的闪光点进行了表扬，对他提出了更高一点的要求，并以短信的形式告知家长孩子的变化。作为一个活泼好动的孩子，现在他仍然会不小心犯下一些小问题，但是他不再对老师怀有敌意，我也不对他吹毛求疵，只要他整体是向着更好的方向发展。原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任，从而更乐意接受班主任善意的批评教导，避免“口服心不服”的现象，提高工作的有效性。

　　班主任育人故事3

　　从事班主任工作已几年有余，说不上有什么心得，却也有几番体会。教师这份工作，繁、杂、细。作为班主任不但要教书，还要育人“晓之以理，动之以情”，给学生以心灵上的怦动，才能达到事半功倍的效果。

　　我所担任的是小学低年级的班主任，从一年级开始，我们班有一个让所有老师都特别头疼的学生。每当我走进教室，我就会听到来自教室里各个角落传来的声音。“老师，张渝今天喝了我的牛奶。”“老师，张渝今天打了我。”“老师，张渝趁我不在的时候拿了我的铅笔。”“老师，张渝拿了我一元钱。”……只要有一个孩子打了他的小报告，教室里接着就跟炸开了锅似的，个个都愤愤不平，非得要在我这讨个公道似的。我把目光投向张渝身上，而他却在那默不作声，任凭其他孩子怎么指责他。我把他叫到寝室里对他进行询问情况，他表示改正错误，我相信地点了点头。可是过了不到两周，班上有一个叫张鹏的小朋友被其他几个小朋友不小心弄伤了，而这几个小朋友赔给他的五十元钱不见了，大家都说是张渝拿的。我找来张渝问他是怎么一回事，他说，是他叫他哥哥拿的。他哥哥是本校五年级的学生。我通过他哥哥的班主任，把他妈妈请到学校。向他妈妈说明情况，他妈妈还没听我说完，就一边哭一边说：“张渝的亲生爸已经死了，她带着两个孩子又嫁人了，她自己也挺头疼的，她拿俩孩子也没办法!”说着，还把张渝揪到她身边，边打边掀开张渝身上的衣服，我看到的一幕让我吃惊了，孩子小小的背上全是伤痕，这小小的年纪是怎么承受着一切的？可是，受伤的又何止是那小小的身体呀？从他母亲口中得知，由于父母外出打工，从小都在奶奶身边，所以才会养成这样的坏习惯。后来他父亲去世了，母亲才回到他身边。而母亲对他的管教方式除打骂外就没别的了。原来张渝有着这样的家庭背景。此时，我看见张渝也跟着她妈妈哭了，也许对于他小小的年纪不知道自己为何会掉眼泪。

　　后来，我为这事想了很久，张渝是个可怜的孩子，这么小的孩子在他的潜意识里根本没有多大的是非之分，不是他不懂，他缺少的是爱，来自家庭以至来自于集体来自于老师的爱。我决定我要用爱来鼓励他，来使他改变,保护他幼小的心灵。之后我会就经常给他安排一些班里的小事务来让他完成，比如：检查清洁，下课记得关灯等等。让他知道老师并没有看不起他，并且还会更相信他。这样也收到了一些小小的成效，班里打张渝小报告的人少了很多。可是后来有些孩子的东西不见了，其他孩子都毫不犹豫地说是张渝拿的，而张渝却很委屈地说：“我没拿，我真的没拿。”在孩子们心里，大家都有这样一个意识了，觉得他就是一个坏孩子了。我把事情弄清楚以后，就当着全班的面为张渝澄清，为他重新赢得了在孩子们心中的形象。此时，我看见张渝的目光变得亲切，显得更柔和了，我仿佛看见他小小内心世界在起波澜。

　　面对成长中犯错误的孩子，家长老师总显得很急躁，总希望立竿见影，但这样也会适得其反。教育是缓慢长久的，需要耐心和期待，期待一份喜悦就等于期待一份成功。顶着“坏孩子”的十字架，这样的童年该是一种怎样的色调？帮孩子除却心灵上的阴霾，还孩子一个阳光灿烂的世界！

　　孩子并没有错，他们并没有特别明显的是非观念之分，他们缺少的是老师家长的正确引导，还有老师家长赋予他们的爱，我们作为教育工作者能做的就是保护孩子幼小而脆弱的心灵，不让他有一丁点创伤。在孩子和老师之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，以爱动其心，用爱去触动他，用理去说服他，用情去感化他，对孩子敞开心扉，来触动那根易段的心弦。作为班主任，我们面对的是一个个可爱的小精灵。他们好比一张张白纸，需要老师在上面图描画彩，他们是一个个可雕琢的璞玉。作为一个教育一线的工作者，应该以相信的态度去看待每个孩子，去发现每个孩子身上独具的魅力。

　　班主任育人故事4

　　在人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门，看着简陋的布置，常觉得自身的贫困；可是，每当我踏进校内，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眼，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。作为班主任，我深深地感到，心中要充溢爱，要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽敞的胸怀，科学的方法，要多一分敬重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，观赏每一位学生，信任学生将来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

　　一、用大爱去感染学生心灵

　　鲁迅先生有句话：“教化是植根于爱的。”教化技巧的全部奇妙就在于如何爱惜学生。爱是教化的源泉，老师有了爱，才会对自己的教化对象充溢信念和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。作为一名老师，因为爱，让我明白了教化的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用观赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。在我的眼里，每一个学生都是人才，每一个学生都是那么可爱。假如说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名老师，不应当仅仅观赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，变更学生的人生。

　　我们班有一名同学叫小星。他上课不仔细听讲，常常搞小动作，“恶作剧”，不仔细作业，专横霸道、欺压弱小。每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。我确定用激情去催开这待放的花朵，变更他的人生。多次找他谈话，希望他能做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。但是他就是“顽固不化，屡教不改”。大家都认为他“思想品德恶劣，不行救药！”我没有放弃，用爱去感化他。首先，我与家长、任课老师沟通，体察小星的闪光点刚好赐予赏识，创建每一个机会让他去参加集体。让同学们以宽容的心态来面对小星缓慢的进步。有一次他主动找我谈话时说：“老师，某某同学在我读不懂题意时，给我讲解了，我很感谢他，现在我们都成好挚友了。”我从心里感到兴奋，激励他说：“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好挚友了。老师真替你兴奋，接着加油！”经过我们大家的共同努力，小星身上发生了巨大的转变：他一举由原来一个淘气捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、仔细学习、乐于助人的好学生。

　　二、用宽容来激励学生上进

　　学生假如在老师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生，老师应当赐予他们更大的关切、帮助和宽容。转化后进生的工作非常艰苦细致，能胜利转化一个后进生是我们做老师最大的华蜜。有人说教化的最高境界是感动。我能感动我的学生吗？他们能因此接受我的教化管理吗？

　　我曾经教过这样一个学生，他叫小李，不仅特殊懒，而且非常顽皮。譬如，上课趁老师不留意剪前面女生的头发；在同学后背上贴纸条；下课捉虫子恐吓胆小的同学，抓一把灰洒到同学的颈项里……，简直是“罄竹难书”啊！怎么办呢？我反复考虑，确定短暂不对他实行“大动作”，先来个“冷处理”。通过一段时间的视察，我发觉小李始终静静地等着我来“整理”他，但我却偏偏不表现出任何的生气和厌烦，相反，在平常的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他，宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”，但我却特别仔细地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。始终就这么“冷”着，看得出来，他从一起先的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的心情了，感情上有向老师靠拢的迹象。一次学校秋季运动会上，小李是班上的体育健将，他在这次运

　　动上报的三个项目都拿了冠军，为班级争了光。我利用这件事在班会课上好好地表扬了他一番，这孩子的自信念，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很敬重。我觉得时机成熟了，可以找孩子谈谈了，经过几次的谈话，小李的坏毛病少了，尤其是语文课上，再不像以前那样心不在焉的样子，而是全神贯注地听讲，每次看到他眼中渴求学问的目光，总是让我感动不已。宽容学生是教化的艺术，爱的体现，也是教化的须要，是一种巨大的教化力气，是取得良好教化效果的重要手段。

　　三、用执着来让学生佩服老师只有在自己的一言一行中严格要求自己，仔细工作，不达目的，决不罢休，这样才可能给学生表率，成为学生的模范；才可能让学生从老师的言行中受到感化，让他们敬重老师、观赏老师，对老师的教化心悦诚服。我在教化管理中始终践行一个字“勤”，坚持打“长久战”班级管理无小事，事事关切，让学生心理感受到老师的管理无处不在，无时不在，无形中影响，约束学生，从而使学生养成自觉性，从中受到熏陶，深知为实现远大目标要执着地去追求。

　　四、用责任来促进学生发展

　　“教书育人是世间一部很大、很沉的词典，责任和爱心是这本词典最重要的一部分。”作为一名班主任更觉责任重大，为了带好班级，教好学生，我总是专心去探讨，专心去找寻，专心去发觉，专心去实践。赐予学生的更多是唤醒，是赏识，是引导，是激励。为了这些冉冉升起的“太阳”，每天，我日升而至，日落而归，我始终坚持“以慈心见严，以爱心见亲，以耐性见细，以童心见真，以尽心见责”的精神，感动着多数家长；同时也震撼着幼小的心灵。一位小女孩在日记这样写道：“提起黄老师，我们有说不完的话，大家都特别喜爱他；因为他对我们的爱实在太多了、太深了，老师的爱赛过了我们父母的爱，老师对我们太负责了……”童真细语里流露出孩子们的尊敬与感谢之情。

　　十年树木，百年树人，老师的事业是叶的事业,也是爱的事业,就让我们在教化事业中尽最大力气,多献一份爱,多发一份热.化作一滴甘露共同为我们蒸蒸而上的祖国添一份明媚的春光!

　　案例反思：我认为班主任的爱是学生接受教化的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉开心地接受班主任的训诲；班主任的宽容和激励能使学生获得自信，帮助他们获得胜利；班主任的执着工作看法能让学生为之感动；班主任的责任滋润着学生的心灵。愿我们携起手来，捧起酷爱之情，使每一位学生都沐浴在师长的关爱之中。班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满意，才会使学生对老师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的酷爱。

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