哪吒闹海教案（通用3篇）

时间：2024-08-18 来源：阅读力

　　《哪吒闹海》是中国古典名著《封神演义》中的一个著名故事，讲述了少年英雄哪吒为保护家乡人民，勇斗龙王，最终以智慧和勇气战胜邪恶势力的传奇故事。这个故事不仅弘扬了正义、勇敢和智慧，也体现了中华民族不畏强暴、敢于斗争的精神。

　　《哪吒闹海》教案1

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

　　3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　　4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

　　【教具准备】

　　词卡、教学挂图、录象片段

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？

　　二、看图，揭示课题

　　（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？

　　板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？

　　三、初读指导

　　1、自学生字词

　　（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

　　（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）理解下列词语的意思。

　　捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语，指名认读。

　　（2）理解词语。

　　3、学生试读课文。

　　4、分自然段指名读课文。

　　5、听老师范读课文

　　四、写字指导

　　1、注意点：

　　称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

　　2、用钢笔在书上描红。

　　五、作业

　　1、在《习字册》上描红

　　2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

　　第二课时

　　一、复习

　　交流：把课文分成三个部分

　　二、精读训练

　　1、学习第一自然段（起因）

　　（1）指名读。

　　（2）说说哪吒闹海的原因？

　　（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、学习第二至四自然段（经过）

　　哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？

　　（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文

　　第2自然段：

　　（1）指名读。

　　（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？

　　（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？

　　第3自然段：

　　（1）指名读。

　　（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？

　　（3）过渡：龙王怎么样了？

　　第4自然段：

　　（1）指名读。

　　（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。

　　（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？

　　（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）

　　3、齐读

　　4、齐读课文。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的

　　3、比一比，再组词。

　　叉（）即（）扔（）

　　又（）却（）仍（）

　　《哪吒闹海》教案2

　　教学目标：

　　1、能有感情地、有个性地朗读课文。

　　2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

　　3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

　　教学重、难点：

　　1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的.精神。

　　2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

　　教学过程：

　　一、听写生字词。

　　二、精读课文。

　　⒈第一自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说什么？

　　⑶理解称霸一方、作恶多端？

　　⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

　　⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

　　⒉第二自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说什么？

　　⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）

　　这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

　　⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

　　⒊第3自然段：（结合看图）

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说什么？

　　⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

　　⒋第4自然段

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说什么？

　　⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？

　　⑷画出关键词语，练读。

　　⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

　　齐读2～4自然段。

　　⒌第5自然段

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说什么？

　　⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

　　⒍齐读全文。

　　三、总结全文：

　　这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习

　　《哪吒闹海》教案3

　　一、教材分析：

　　本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

　　全文共５个自然段。第１自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第２——４自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

　　二、学情分析：

　　《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。

　　三、教学目标：

　　1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。

　　2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

　　3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

　　4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。

　　四、教学重点：

　　抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

　　五、教学难点：

　　以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

　　六、教学策略：

　　在学习过程中贯彻学习方法的教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。了解故事时，先出示文章内容概况，空出关键词，让学生自己亲身参与，选词填空，使句子更加完整。这样降低了一些难度，也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句，让孩子圈划词语，再突出动词。对难以理解的动作词语，链接相关视频播放，在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读，从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时，出示相关词语，让孩子利用词语练习说话，达到实实在在的运用。

　　七、课时安排：

　　2课时

　　八、教学准备：

　　音乐、视频

　　九、教学过程：

　　（一）复习巩固，导入课文

　　师：同学们，让我们一起来听一听一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

　　师：歌曲中唱的小英雄是谁啊？

　　生：哪吒。

　　师：你们喜欢哪吒吗？

　　生：喜欢。

　　师：上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概，下面我们一起来复习一下。

　　（出示填空）这里有几个空，谁会填呢？你的小手举得最快，看来，你充满了自信，请你来。

　　哪吒为了治一治称霸一方、（）的东海龙王父子，为老百姓出一口气，带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海，从此龙王父子再也不敢（）,人们又过上了()。

　　师：他填的对不对啊？那让我们一起来读一读吧！

　　师：今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗？

　　生：“闹”字特别大。

　　师：联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大？

　　生：因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。

　　生：因为课文就是围绕“闹”字来写的。

　　生：因为闹是重点。

　　师：你们真了不起，很会读书，一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释（1）搅扰、不安份（2）发生（3）弄在哪吒闹海中应该是哪种解释呢？联系上文说说看。

　　生:我觉得应该是第一种解释，因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。

　　师：你可真会读课文啊。

　　那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧！

　　（二）围绕“闹”字品读课文，自主阅读

　　1.师：请同学们把书翻到第53页，拿起你的书本，挺直你的腰杆，以你喜欢的方式自由朗读课文，找一找文中共有哪几个角色呢？

　　2.师：同学们读得可真认真，那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗？

　　生：哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子（板书）

　　3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人，他是个神仙，送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福，来看一看哪吒的宝贝。（出示图）

　　4.这就是哪吒随身必带的宝贝，他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。

　　5．师：现在就请同学们来读一读第二自然段，看一看哪吒是如何闹腾的吧？今天，老师也送给同学们一件学习的法宝——出示（先用—画出描写哪吒的语句，再圈出表示他动作的词语）

　　6.师：边读边圈划这个学习法宝可真好用，你看他做的真好，请你来说说。

　　7．生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。

　　8．师：老师听到你一摆这个词读得很轻，这是为什么呢？

　　9．生：因为小哪吒做这个动作很轻松，他很灵活。

　　10．师：还有不一样的`读法吗？

　　生：无反应

　　11.师：没关系，咱们来看看小哪吒是怎样做的？让我们一起来看一看，学一学（播放视频）。

　　12.看了视频说说看，谁想再读这个句子？（可以带上动作去读4人）

　　13．不同的理解、感受用不同的语气、语调去读，我们就能把它读好，这是老师今天给你们的第二件法宝。

　　师：你看，这混天绫在水中一摆，便——

　　生：便掀起滔天巨浪。

　　生：便使龙王的水晶宫摇晃了起来。

　　生：便把龙王吓了一跳。

　　师：看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝，现在谁想再来读一读。

　　生：你真是太会学习了，这次读得可真不错。

　　师：除了一摆这个动作，小哪吒还有哪些动作呢？

　　生：跳进、取下、掀起

　　师：从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊？

　　生：动作敏捷、英勇善战

　　14师：龙王的水晶宫都摇晃起来了，这还了得，于是龙王派了自己的一个得力干将夜叉上去查看。夜叉又是怎样对付我们的小哪吒的呢？哪吒能应付得了吗？谁来读一读第三自然段？

　　师：瞧，夜叉来了，你们看看夜叉，他给你的第一印象怎样啊？

　　生：丑陋、凶残

　　师：它对我们的哪吒做了什么呢？

　　生：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

　　生：他的动作有钻、举、砍

　　师：看来你使用了老师给你的法宝。

　　师：哪吒还是一个孩子啊，他都能下得去手砍，你们觉得夜叉怎样啊？

　　生：残忍、霸道

　　师：我们的小哪吒怕了吗？是好欺负的吗？小哪吒又是如何反击的啊？

　　生：小哪吒可机灵啦

　　师：从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒？

　　生：灵活

　　15．师：得力干将夜叉被打死了，这下可把龙王气得不轻，你看他都被气得

　　生：嗷嗷直叫

　　师：老师告诉你们一个小秘密，这个龙王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

　　师：龙王气急败坏，于是派出三太子去收拾哪吒，这下子我们的哪吒怎么样了啊？会不会受伤呢？

　　请同学们四人一小组，带上老师送你们的两件法宝，合作学习第四自然段。

　　师：同学们，经过学习，你们的成果有哪些？谁来说一说。

　　生：

　　师：小哪吒这么厉害，你们想不想当面夸一夸他呢？瞧，他来了！

　　16．闹海结果

　　师：面对强大的恶势力，哪吒毫不畏惧，勇于斗争，结果怎么样呢？

　　生：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。

　　师：课文哪里说到龙王胡作非为了？

　　生：第一自然段

　　师：在文章开头说到龙王胡作非为，结尾说结果龙王不敢胡作非为了，这种开头和结尾相照应的写法就叫做首尾呼应

　　师：哪吒战胜了龙王父子，老百姓高兴不高兴？

　　生：高兴。

　　师：让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们，齐读最后一个自然段。

　　（三）总结，回归课题

　　师：最后让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听一听谁夸的最好！准备好了吗？预备齐——

　　师：想一想哪吒大闹水晶宫，制服夜叉和龙王三太子的事情，让我们为了哪吒的正义，为了哪吒的勇敢再来读一读（齐读课题）

　　（四）拓展延伸

　　师：哪吒闹海惩恶扬善，取得胜利后，东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了，但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢？于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父，削肉还母”等故事，有兴趣的同学可以课下接着学习。