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花钟教学设计(通用4篇)
时间:2024-08-19 来源:阅读力
作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是我整理的《花钟》教学设计额,欢迎大家分享。
《花钟》教学设计1
【学习目标】
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?
2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)
3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?
二、逐段朗读,探究发现
1、朗读、理解第一自然段
⑴自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。
⑵朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)
⑶引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)
⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。
⑸再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
2、顺势深入,探究解惑
⑴默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测,合理想象
1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。
2、全班交流。
四、当堂作业
1、学习生字,交流学法
⑴出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。
⑵书写生字。
2、填写句子,体会表达
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。
五、课后延伸
1、学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。
2、抄写词语表中列出的本课的新词。
第二课时
一、听写词语,巩固反馈
1、学生听写词语。
2、同桌互改。
二、复习上节课学习内容
1、出示花开放的“时间表”,让学生根据提示背诵课文第一自然段。
2、说说自己最喜欢哪一句的说法。
3、交流搜集的各种花儿开放的时间。
三、学习最后一段
1、朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。
2、引发兴趣:我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,如果让你把这些资料展示给他人看,你想采用怎样的方式?是设计一个花钟呢,还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡?
3、学生自由组合,动手设计创作。
四、展示作品
1、由创作者介绍自己的作品。
2、同学欣赏、评点。
五、交流体会
回顾学习过程,说说自己产生了哪些新的经验或体会。
《花钟》教学设计2
[教学目标]
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]
理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)
2、看了刚才的景象,你有什么想说的?(学生自由说,感受花的美)学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:(出示)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟(出示课题齐读)。
5、读了课题以后你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意
师:那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、没解决不要紧,那让我们先来说说读了课文,你懂得了什么?
5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。(课件出示表格填空)
2、交流:同学们想不想认识这些花?a、课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢?请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。
a、读这句描写花开放的句子。b、课件出示两句子进行比较。c、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)读了这句你觉得怎样?(太单调)
d、你认为哪句是作者写得最好的?(学生反复朗读)边读边想象花的样子。(学生边表演边做动作)。
4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?(教师边出示大屏幕边介绍):蒲公英在早上六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放……(并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。)
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段
6、读了这段课文,同学们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”?
四、自读课文,自主解疑
1、带着问题齐读第二自然段。
2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同?”的原因。
2、,学生找原因,当学生找到答案后,(课件出示)文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?再读读有关的句子想一想。学生交流。
3、教师小结:昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。
4、继续引导:而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个“吻合”?为什么会“吻合”?
3、接着,教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花为什么有它们自己的开放时间?(根据你的了解大胆猜测)根据学生猜想。
4、教师小结:大家猜测得很有道理,但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。
五、巧妙的学科融合
1、自由读第三自然
(1)、师:是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。
(3)、植物学家的做法巧妙在哪里?
(4)、(课件出示)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(理解“大致”的意思)
(5)、播放瑞士大花钟让大家欣赏
2、接下来老师考考大家今天学得怎样?会不会认钟?(课件出示钟表)
六、总结:
今天,我们认识了花钟,探寻到花钟里的秘密,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
《花钟》教学设计3
一、复习导入
1、通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你对花钟还有什么疑问?
复习:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这就是花钟。
2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)
欣赏时可引导学生说出每种花的名字。
如此美丽的景象应该如何来形容呢?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)
争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。
二、朗读欣赏,整体感悟
老师感情朗读,生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢?
1、科学家揭示了一个什么有趣的现象?
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?
明确第一个问题的答案在第一自然段,第二个问题的答案在第二自然段。
三、品读感悟交流体验
(一)学习第一自然段:
1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,是什么现象呢?
(不同的花开放的时间是不同的。)
整个这一自然段都是围绕这句话来写的,因此这句话就是这一段的(中心句)
指导学生用“———”勾出来,围绕它作者介绍了哪几种花?
(学生边回答边贴鲜花图片)
2、生贴图片时老师复述:凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。
刚才,我们一起欣赏了这些美丽的花,那你们有没有注意到老师说些什么?
生:你只说什么花开了
师:你们真会听,我们把刚才说的连起来就是—
(出示句子,凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了……)
请同学们仔细看,你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好?
学生总结老师形容的不好,原因是“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。
3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读,互读,感悟。理解课文是采用了拟人的手法,使得文章生动形象。
5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会。
6、我会填:(课件出现练习)
牵牛花
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
我知道了用不同的句子写的情景,会使句子更更
7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的?为什么其他人没有发现?对你有什么启示?
明确:作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。
(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?这个问题课文中回答了没有?
明确:课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。
2、默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢?
(以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法。)
“吻合”是什么意思?哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合?(牵牛花)
5、集体交流,老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。
6、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
(三)学习第三自然段
1、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
2、赞美花钟:参观完你有什么感想?
3、出示句子:“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?
文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段
课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?
4、是啊,作者用词非常准确,这个词语反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语:大概左右往往有……的危险
5、体会朗读第三段。
四、再读全文,总结拓展
1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句
2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗?(瑞典人林奈)
他为什么能设计出如此有趣的花钟?
3、激发情感:林奈之所以能设计出这么有趣的花钟,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛,相信你一定会发现许多奥秘。从今天起,就让我们多写一些观察日记吧!
五、作业:
你能说说,在日常生活中你观察过什么?有什么发现?
《花钟》教学设计4
教学目标:
1、知识与技能:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学重难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学准备:
课件。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学过程:
一、导语
1、同学们好,从今天开始,我们要学习第四组课文,这组课文非常有趣,让我们一起去看看到底有哪几篇课文?(出示课件:课本目录。)
2、这组课文写的都是在观察中去思考,去发现的,让我们今天先来学习第十三课吧。(出示课件:课题。)
3、同学们,你们都喜欢花吗?你们喜欢哪些花呢?
4、你喜欢夜来香,你知道夜来香开花的时间吗?夜来香是在晚上开花的,所以叫做夜来香,我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系,让我们一起来读读课题。
二、初读感知
1、请大家先打开课本,先自学课文。(出示课件:读准生字和词语的音,还要课文读正确,标出自然段的序号,当然,遇到难读的词语和难读的句子,可以多读几遍。)
2、刚才大家自学了课文,我们来看看词语是不是都会读了?(出示课件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆虫,传播,吻合,大致等词语。)
3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真,那么在这些词语当中,你有不明白意思的吗?
(1)知道暮色是什么时候吗?
(2)谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子?谁来给大家读一读?(暮色就是傍晚六点左右的时间。)
(3)看,通过读句子,我们就能够弄明白词语的意思了,
(4)谁知道怒放是什么意思?(出示课件:花儿怒放图。)你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢?(怒放就是指花儿完全绽放。)
5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。
三、再读探究
1、词语读得不错,接下来我们还要来读课文,这篇课文一共有几个自然段?
2、老师想请三位同学轮读课文,其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确?
3、你们觉得哪些句子特别难读?找出来,我也读读吧。(出示课件:难读句,“比如,昙花的花瓣……”)
(1)这句话中有几个词语特别难读,让老师带着大家来读一读。(“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”)
(2)让希望老师把这个句子读给大家听一听吗?。请大家也读读这句话。
4、这一次读得很不错,接下来,老师还想请大家再默读课文,这一次读的时候,请你边读边想,到底什么是花钟呢?
5、那花钟到底是怎么样的呢?让我们一起来细细地品味课文吧(出示课件:情景朗读全文)。
四、学习生字
1、接下来我们还要写生字呢(出示课件:会写的字)。
2、接下来,请大家在课文里找一找带有这些生字的词语,把它画下来,好吗?
3、好,我们来交流一下,你们找到了哪些词语?你读课文可真仔细。
5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了,我们一起来读读吧。(出示课件:艳丽,梦中,苏醒,湿度,娇嫩,适宜,适应,昆虫,传播,修建,大致,争奇斗艳等词语。)
6、读得可真好,接下来,我们再来看看生字,这些生字在书写的时候,你们觉得要注意些什么呢?
五、巩固练习
抄写生字、词语。
六、质疑引趣
同学们想看看花钟到底是什么样的.吗?这是我们下节课要探讨的问题。
第二课时
教学过程:
一、板书课题,导入新课
1、同学们,这节课我们继续来学习(出示课件:《花钟》)。同学们,你们喜欢鲜花吗?那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧!(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中是用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)
2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧!
二、朗读欣赏,整体感悟。
请大家先自己去读读课文,边读边想一想每个自然段主要写了些什么?谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢?(不同的花开放的时间是不同的;不同的植物开花的时间不一样的原因;什么是花钟。)
三、品读感悟,交流体验
1、好的,同学们都说得很清楚,接下来,就请同学们去读读第一自然段(出示课件:第一自然段),边读边想一想这一段主要写了哪些花?它们都是什么时候开的?
3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花?(牵牛花,蔷薇,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花。)
4、你们想看看这些花是什么样的吗?(课件播放。)
5、好,那么这些花又是什么时候开放的呢?谁能说给大家听一听?(出示课件:凌晨四点,牵牛花吹起了小喇叭,五点左右……)可以去掉红色的词吗?为什么?
6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗?(开花的时间。)这一段课文写得非常美,让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间,女同学读花是怎么开的,其它的老师来读。
7、(出示课件:不同的植物为什么开花的时间不同呢?)我们一起到课文的第二自然段中去找找看。(出示课件:第二自然段)谁来读读这个自然段?其他同学在这个自然段中找找答案。
8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢?谁已经找到答案了?(课件出示:“原来,开花的时间……关系。”)
9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀?(温度就是冷还是热,湿度就是空气中水分的多少,光照就是有没有阳光的照射,花开的时间和这些有很大的关系。)
10、读到这儿,你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗?我们一起来读好第二自然段吧。
11、植物学家了解了花开的奥秘,修建了一座花钟,请同学们读读课文的最后一个自然段(出示课件:第三自然段),想一想,花钟妙在哪儿?
12、谁能来说说花钟妙在哪里?(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?(“刚刚”,因为只有花刚刚开放的时候,我们才能知道是几点钟,如果花开放了很长时间,我们就不能确定了。“大致”,因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。)可见,作者在写这篇文章的时候,用词是多么准确呀!
13、让我们一起再来把第三自然段来读一读,读出对奇妙花钟的赞叹吧!是不是很有趣?
四、再读全文,升华情感
1、同学们,这篇课文写得挺美的,接下来让我们一起去做一道练习题,再去体会体吧。(出示课件:54页的第三题),谁把这道题的要求读一读?
2、请大家把这道题填完整,再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。
3、让我们来读读自己填好的句子吧。(出示课件:54页的第三题的答案)
4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放,如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了,睡莲开了,成寿菊开了,你们觉得好吗?
5、看得出来,同学们都很喜欢这些花,课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的,课后,大家要把这一段背诵下来,好,现在请大家把这篇课文连起来再自己读读,边读边思考:你有什么收获和启发吗?
6、谁来说说你的想法呢?
五、总结拓展,明理导行
1、(出示课件:拓展练习)
2、同学们说得都很好,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。希望你们回去以后,能养成留心观察事物的好习惯,相信你们一定会有惊人的发现的。
六、出示课件:作业超市
请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
附板书设计:
归纳现象不同的花开放的时间是不同的
温度、湿度、光照
花钟分析原因
实际运用
修建“花钟”昆虫活动的时间
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