巨人的花园教案（通用4篇）

时间：2024-08-18 来源：阅读力

　　《巨人的花园》是一篇富有教育意义和人文关怀的课文，讲述了巨人因自私和冷漠而失去花园的快乐，后来在孩子们的关爱下重新找回快乐的故事。通过这个故事，可以引导学生学会关爱他人，培养他们的同情心和责任感。以下是为大家收集的教案《巨人的花园》（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《巨人的花园》教案1

　　教学目标

　　知识与技能：理解故事内容，掌握文中关键词汇和句子，提高阅读理解能力。

　　过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解故事主题，培养学生的想象力和表达能力。

　　情感态度与价值观：体会故事中分享与自私的不同结果，培养学生的同情心、合作精神和社会责任感。

　　教学准备

　　多媒体课件（包含故事图片、音频）

　　《巨人的花园》文本材料

　　角色扮演所需道具（可选）

　　教学过程

　　一、导入新课（5分钟）

　　情景创设：展示一幅美丽花园的图片，询问学生：“如果这是一个神奇的花园，你希望它是什么样的？谁会是这个花园的主人？”激发学生兴趣，引入《巨人的花园》故事背景。

　　二、初读感知（10分钟）

　　自主阅读：学生默读或小组分段朗读课文，要求边读边标记出不理解的词汇或句子。

　　字词学习：通过课件展示或板书，讲解文中重点词汇和成语，确保学生理解故事中的语言点。

　　三、深入探讨（15分钟）

　　情节梳理：引导学生概括故事的起因、发展、高潮和结局，可以在黑板上绘制故事线索图。

　　主题挖掘：分组讨论以下问题：“巨人前后态度的变化带来了什么不同？”“为什么春天不愿进入巨人的花园？”“从这个故事中，你学到了什么？”鼓励学生发表自己的见解。

　　四、角色扮演（10分钟）

　　角色分配：学生自愿或抽签选择故事中的'角色，如巨人、孩子们、春天等。

　　情景再现：选取故事中的关键场景进行角色扮演，通过表演加深对人物性格和故事情感的理解。

　　五、拓展延伸（10分钟）

　　创意写作：假设巨人决定永远开放他的花园，并邀请更多的朋友来玩，让学生想象并写下接下来可能发生的故事。

　　价值观教育：引导学生思考现实生活中如何做到分享与合作，讨论自私行为可能带来的后果。

　　六、总结归纳（5分钟）

　　回顾知识点：简要回顾本课学习的重点词汇、故事主题和收获。

　　情感升华：强调分享与爱的重要性，鼓励学生在生活中实践这些美德。

　　作业布置

　　完成创意写作，写一篇《巨人花园的新故事》。

　　阅读一本关于友情或分享的书籍，准备在下节课分享读书心得。

　　《巨人的花园》教案2

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　教学重难点：

　　1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　2、体会这篇童话在表达上的特点。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：

　　1、收集巨人的花园相关的图片

　　2、多媒体课件

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、回顾童话，激发兴趣

　　1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事？

　　（灰姑娘、白雪公主、小红帽??）

　　师：这些童话都有什么特点？

　　（拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象）

　　2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、自由朗读课文，读准字音

　　2、投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）

　　重点指导：

　　添、覆、凝、辣字的书写。

　　3、联系上下文，理解词语意思。

　　洋溢：

　　训斥：

　　逃窜：

　　斥责：

　　凝视：

　　冷酷：

　　脸颊：

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，思考：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？

　　（巨人、小孩子）

　　2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。

　　（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍）

　　巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。

　　3、读了故事后，你有什么想说的？

　　（对故事的感受、疑问）

　　四、精读课文、感受花园的变化。

　　1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。

　　句子1：那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

　　（花园曾经鸟语花香）

　　句子2：花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。

　　（花园里曾经充满欢声笑语）

　　句子3：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

　　（花园变化1：狂风大作、雪花飞舞）

　　句子4：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。

　　（花园变化2：草翠花开、充满春意）

　　句子5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　（花园变化3：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（了无生意）

　　句子6：巨人的花园又成了孩子们的乐园。

　　（花园变化4：乐园）

　　板书设计：

　　9、巨人的花园

　　巨人

　　曾经变化

　　鸟语花香狂风大作雪花飞舞

　　花园欢声笑语草翠花开充满春意

　　了无生意成为乐园

　　第二课时

　　一、回顾，导入

　　1、《巨人的花园》讲了一个什么故事？

　　2、展示巨人花园的图片，回顾花园的变化。

　　二、精读课文，感受巨人行动和心理上的变化。

　　1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园为什会发生变化？

　　（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌）

　　2、找出巨人赶走孩子时说的话，思考，他说话时动作是怎样的？内心是怎么想的？

　　句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　　（动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们）

　　（内心：这个花园是我，这些小孩子却随便进来玩，真讨厌。）

　　句子2：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　　（动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶）

　　（内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来我的花园捣乱。）

　　句子3：“喂，你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

　　（动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的发抖）

　　（内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出去！）

　　3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。思考：这三句话有什么异同？

　　相同：滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。

　　不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3直接说“喂”，一句的语气比另一句更加强烈，说明巨人当时是越来越愤怒。

　　4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？

　　（冷漠、自私、任性）

　　5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖，了无生意。是谁的出现让巨人发生变化，让花园最终变成小孩和巨人的乐园？自由朗读第8自然段，思考小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人时，心里想对巨人说什么？巨人看着他的眼神，心里又是怎么想的？

　　（小男孩：伯伯，这座花园这么漂亮，你却孤单地欣赏着它，即使它再美，久而久之，你不觉得孤独吗？打开花园吧，让我们一起陪你欣赏花园的春天。）

　　（巨人：对呀，没有孩子的地方就没有春天，我应该和孩子们一起欣赏花园的'春天。）

　　6、小男孩又对巨人做了什么？巨人又发生怎样的变化？

　　（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。）

　　三、结合生活实际，领悟童话的道理

　　1、小男孩的凝视和亲吻，让巨人明白了什么？所以巨人才会温暖、愉快并拆除了围墙。

　　（没有孩子的地方就没有春天，快乐应该和大家分享）

　　2、快乐是应该和大家一起分享的，快乐加快乐就会更加快乐，那生活中，你有没有和别人分享的小故事呢？

　　四、感受童话的魅力，体会这篇童话故事的特点。

　　1、再次朗读全文，想一想，这篇童话哪些地方最吸引你，让你最感兴趣？

　　结合学生的回答，简单总结这篇童话的特点：运用了对比的手法，充满幻想，故事情节生动有趣。

　　板书设计：

　　9、巨人的花园

　　玩

　　赶走孩子

　　巨人胡闹

　　砌围墙、竖告示牌

　　拆围墙，和孩子玩耍

　　《巨人的花园》教案3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。

　　3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。

　　教学重点：

　　激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。

　　教学难点：

　　体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。

　　阳光明媚狂风大作

　　草翠花开雪花飞舞

　　绽出绿芽瑟瑟发抖

　　鲜花盛开鲜花凋谢

　　绿树成阴树叶飘落

　　鲜果飘香冰雪覆盖

　　师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒凉、美丽）

　　2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）

　　二、品读课文

　　（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私

　　看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？

　　出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　　②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　　③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

　　1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。（指名读）

　　2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。）

　　3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）

　　4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。（齐读最后两段）从最后两段，我们知道巨人有哪些变化呢？（指名说：感受到温暖和愉快、拆掉了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如此大的变化呢？（小男孩）

　　（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。

　　那么，让我们走近这个小男孩。用心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？

　　1.（神奇）童话里的人物都非常神奇，这个小男孩的神奇体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。

　　2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌讨论。指名说

　　（生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。）

　　师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道——（自己错了。）

　　2.小男孩除了用眼睛凝视着巨人，他还用了什么方式提醒巨人？（这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。）

　　出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢你！”（生齐读）

　　3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样？（生：知道自己错了。)

　　（小结：巨人非常的.自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必须要做怎么做？要学会善良、宽容）板书:善良、宽容

　　三、深入文中，明白道理

　　1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献，他变得善良、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消除了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？

　　（生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了快乐应当跟大家一起分享；当我看到巨人快乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；没有孩子的地方就没有春天。）

　　（师：快乐要分享才是真正快乐。）板书：快乐要分享！

　　2.谁来说说在生活中你与别人分享快乐的经历，谈谈你的感受。

　　四、回顾写法，了解表达特点

　　巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒凉；他变得善良、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得美丽。

　　1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？（对比）

　　小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇妙。

　　五、作业超市，任选一项作业完成。

　　1、ppt出示故事结局：

　　此时，我们为巨人和孩子们在花园中快乐玩耍而高兴着，然而，许多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”……

　　（师：这就是童话大师王尔德创作的《自私的花园》的结局。他还写过一些童话，比如：《夜莺与玫瑰》等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的《巨人的花园》这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇妙。）

　　2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。

　　3.几个人合作，编成课本剧演一演。

　　4.将你在生活中与别人分享快乐的经历写在日记里。

　　《巨人的花园》教案4

　　教学目标

　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

　　学情分析

　　我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

　　教学重、难点

　　1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　2．体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？

　　童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭??这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！

　　（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）

　　二、自主学习，初步感知

　　1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。

　　出示生字课件，激发学生的学习兴趣。

　　2．汇报自学情况。

　　（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

　　（2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。）

　　3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？

　　（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）

　　三、分段熟读课文

　　板书设计

　　巨人的花园

　　鲜花盛开鲜花凋谢

　　绿树成阴狂风大作

　　鲜果飘香北风呼啸

　　第2课时

　　一、复习导入新课

　　同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！

　　（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）

　　二、品读课文，感知体验

　　出示巨人回来前花园景象的课件：

　　1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。

　　2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？

　　（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）

　　3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

　　谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

　　好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

　　喂！你赶快滚出去！

　　（1）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。

　　（2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）

　　出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。

　　（3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）

　　北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独）

　　4．后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）

　　5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。

　　（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？

　　猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）

　　引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

　　（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

　　“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

　　谢谢你！”

　　（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天??你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）

　　出示巨人和孩子们一起生活的课件。

　　（4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？

　　1．巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

　　2．猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

　　生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

　　生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

　　生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

　　师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！

　　生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

　　师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。

　　（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）

　　巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！

　　（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）

　　三、感悟道理，初识童话的特点

　　1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

　　师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？

　　生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了

　　我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

　　生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

　　师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

　　（联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）

　　总结：快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）

　　2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

　　语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法??

　　（让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。）

　　四、了解作者

　　同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？

　　总结：王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

　　（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）

　　五、复述故事

　　引导学生带感情复述课文，加深印象。

　　板书设计

　　巨人的花园

　　任性、冷酷善良、宽容

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　　寒冬———————→春天