《爬山虎的脚》教案及教学反思

时间：2024-02-22 来源：阅读力

　　《爬山虎的脚》教案及教学反思篇一

　　1、把学习的主动权始终还给学生

　　为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的兴趣,我以亲切谈话、课题探究的形式激发他们学习的欲望。检查读课文的情况时，我让他们选择自己喜欢的自然段。在体会课文内容时,给他们充分读。思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想,突出了学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。

　　2、还语文课堂以朗朗的读书声

　　阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读,扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择感兴趣的段落去读去思考和感悟。在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后,让学生再读,学生就会感受文字富于生命气息,获得了情感的体验

　　3、让信息技术与语文教学有机结合本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率,。(1)呈现美景,激发情感。在课始,为了激发学生情感,我请学生欣赏了爬山虎爬满山坡、墙头.岩石的情景，使形象与情感融合，获得美的熏陶。

　　(2)再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

　　《爬山虎的脚》教案及教学反思篇二

　　一、把学习的主动权始终还给学生

　　为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的兴趣,我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字,让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想,突出了学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。

　　二、还语文课堂以朗朗的读书声阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读,扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后,让学生再读,学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。

　　三、让信息技术与语文教学有机结合

　　本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率,1、再现美景,激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后,为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景,边请学生有表情、有节奏地朗读,使形象与情感融合，获得美的熏陶。

　　2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上,再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

　　在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的奉引下被动学习，成为学习的主人。同时,利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。

　　《爬山虎的脚》教案及教学反思篇三

　　《爬山虎的脚》一课教学重点是了解爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点是它是怎样用“脚”爬的。如果,只是引导学生去读书,划出有关词句进行理解,学生会感到枯燥缺乏主动性。我就采用李青老师的教法从学生的兴趣出发，先让学生自由读课文，了解爬山虎的脚的形状和特点，然后请学生以画的形式来汇报自己对爬山虎的的脚的了解，比一比谁画得又快又对。学生一方面很喜欢画画，另一方面又争强好胜，当然会激励着他们积极主动地去读书，去了解爬山虎的脚。有一部分学生急于求成，读书不细心也没关系，我又采取了评议画好的画的方法，来加以矫正，本来课前我觉得有个同学平时读书不细心，这次一定画不对,正好利用他来引导学生深入读书改画,并对那些读书不深入的同学加以教育。没想到，由于他课前已经找到爬山虎细细地观察过了，所以到黑板上一画完全正确，打了我一个措手不及。当时，我一紧张放过了这个很好的鼓励机会。请学生评完他的画，就到下面去找了几个画得不正确的，来引导学生读书评议改画。现在回想起来，当时应该请画得对的那个同学指着自己的画给大家介绍一下自己眼中的爬山虎的脚是什么样子的，并请他给大家讲讲自己为什么能画对，然后大加赞赏，号召大家像他一样善于观察,深入读书,这样既是对他本人的激励,又给学生树立了榜样,激励学生在后面的学习中，更能深入的读书。

　　在理解爬山虎是怎样向上爬的时候，我则采取了读书表演汇报的形式，先让学生划出文中表示动作的词理解一下，并在下面试演一下,然后上来演给大家看,共同依据课本评议，改演。学生边读书边演示不知不觉就在实践中突破了难点。