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一分钟教学设计(通用3篇)
时间:2024-08-18 来源:阅读力
在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是帮大家整理的《一分钟》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《一分钟》教学设计1
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读、议中理解课文,在阅读中积累词语。
3、在读中感悟到时间的重要,不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活,要懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
感情朗读
教学难点:
在读文中感悟到一分钟虽然短,但却不能因此而放纵自己,学会珍惜时间,分秒必争。
教学措施:
对于重点的攻克,我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。
对于难点的攻克,主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。
教学过程:
一、复习导入
1、谈话:今天我们继续学习第7课,一起说课题,师板书提醒“钟”字,齐读课题。
2、复习生字,用钟、闹、吃、叹组词语。
过渡:字认得这么好,那一起来读读课文吧!
二、品读课文,感悟理解
1、指名分段读文
2、从最后一段入手讲读课文
投影出示:元元非常后悔。
质疑:读到这,你想知道些什么呢?(后悔什么、后悔迟到了二十分钟
(如回答第二个,那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的)
过渡:原因就藏在课文里,一起来寻找答案吧!
3、指名读第一自然段
A.重点指导朗读:元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B.理解“哈欠”(加动作)
C.在朗读中读出无所谓,不在乎的语气
D.你有没有和元元类似的经历呢?
E.过渡:元元又睡了,事情真的像元元想的'那样吗?
4、学习第五自然段
投影出示:第五自然段A,指名读,其他同学认真听,我想你们一定能找到答案的。
B、板书:迟到了20分钟
C、出示图2,看图说话
你从图上看到了什么?他的心情会是什么样的?
D、激情引读,你能读出元元此时的心情吗?
谈话:唉,奇怪了,明明只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?这20分钟跑到哪里去了,我们一起帮元元找回来吧!
5、小组合作学习2、3、4自然段
A.小组学习
B.
1、明确学习要求
2、汇报交流:相机板书遇到红灯汽车开了走着上学
A、第二自然段
指名读,师谈话:咱们看元元着急去上学,所以他的动作很快。没想到走到路口
刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气
指导朗读,叹气(投影出示)(感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。)
B、第三自然段
1、指名读
2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。(你觉得那个等的时间长)
3、从“才”这个字你体会到了什么?
4、看图1说话(元元一边跑一边喊,等等我,可是车到点还是开走了)
5、第二次叹气与第一次比较,比较两次的不同。体会出元元现在的心情。(焦急、后悔)
师小结:要是早一分钟就不会遇到红灯,更不会错过汽车,就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。
C.第四自然段
1、指导朗读等阿等,一直(让你知道了什么)
2、元元等车时会是一种什么样的心情?那你读出来吧!
D.指导朗读最后一段
齐读换词理解元元后悔什么
三、回读课文加深理解
再次分段读文。
四、拓展延伸,实践感悟
1、现在你想对元元说些什么呢?
2、说话训练:如第二天闹钟又响了。
3、交流珍惜时间的名言警句。
最后老师送给同学们一句话,并以此与大家共勉:
珍惜时间,从一分一秒做起。
五、写字叹、哈
1、指导观察
2、互相提醒
3、师范写
4、同桌互评
《一分钟》教学设计2
教学目的:
1、理解课文,积累语言。
2、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
教学过程:
一、复习导入,揭示课题
用一分钟的时间复习本课字词,让学生感受一分钟,导入新课。
二、朗读理解课文
(一)教师范读课文,学生初步感知课文内容?。
(二)理解课文内容
1、自由读课文,用“—”画出元元难为情的句子?。
2、请看图,用手指给同桌看哪个小朋友是元元,。
3、猜猜此时此刻的元元,内心什么感受呢。
4、齐读最后一段。
5、元元后悔什么呢?请读1—4自然段,找出能表现元元后悔的句子,读一读。
6、根据上下文理解下面两句话,并读出相应的语气。
a:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”
b:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
7、自由练读,指名来读,挑战朗读。
三、拓展课文,实践体悟
1、你们有没有和元元类似的`经历?(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)
2、读拓展资料。
3、写一写:你想对元元说些什么呢?
四、总结课文,布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成小作家
板书设计:
1分钟=60秒
反思:
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文,他讲述了元元多睡一分钟迟到二十分钟的故事。本节课的导入,我采用了用一分钟复习字词的方式导入,这样做既复习了字词又让学生感受到一分钟的长度,起到了一石二鸟的作用。在授课中我抓住元元说的两句话来展开教学,他叹了口气,说“要是早一分钟就好了”他又叹了口气,说“要是早一分钟就好了。”通过看插图来体会元元路焦急的等待和不停的叹息,体会元元深深的后悔。但在这一环节中我忽视了学生的学习兴趣,一味的牵着学生往前走,学生的学习效果不是很好,没有真正体会课文的内容,尤其在朗读句子时学生读得直白,断句,错词时有出现,读了两三遍还是较差,在时间的催促下,我只好匆匆的结束了本堂课的教学。
我认为,整节课我是抓住孩子的心理变化,完成了教学任务。也让学生亲身体验感受了一分钟。但新课程的理念没有落到实处,没有充分发挥学生的学习自主性。这也是今后在我的教学中所要学习和努力。
《一分钟》教学设计3
教学目标:
1.认识9个生字,会写8个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文。
3.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学过程:
一、激情导入,感知“一分钟”的长短
教师导语:听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡:停,“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:表演“笑一笑”,我快乐,大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。
教师小结:一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文,感知“一分钟”的重要。
(上课伊始,让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”,既为学生营造了一种愉悦的学习氛围,又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺理成章地导入新课《一分钟》,引领学生走进文本。)
二、看图读文,感知“一分钟”的重要
1.出示课文插图,引导学生看图,说说图意。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读,学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)
4.听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。
5.再看看插图,体会元元当时着急的心情。
(引导学生看图感知,读文想象图画,形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化,既遵循了学生的认知规律,满足了学生的心理需求,增强了学习的趣味性,又降低了学生对语言文字理解的难度,从而调动了学生学习的积极性,提高了学习效率。)
三、初读课文,学习生字
1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。如:(1)熟字加偏旁认字:钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字:快——决,海——侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片,学生自由读课文,认读生字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。)
3.用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读,开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐,达到识用结合)。
4.指导学生读课文。
(1)教师范读,学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)
(2)自由自读。(提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。)
同桌讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了。”这时,他会想些什么?先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,再讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?(反复朗读,加深理解。)
4.指导写字:
(1)观察字形,交流书写要注意的地方。
(2)教师范写,学生评说。
(3)学生练写。
(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练,提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时,明确读的要求,老师的范读对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)
四、品读析句,感悟“一分钟”的重要
过渡:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子:“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2.“他叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。
3.“他又叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论:元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
4.小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
(设计意图:引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的`体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。)
五、总结升华,懂得“一分钟”的宝贵
1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。
2.读一读,演一演。
让学生根据读书感悟,表演课文内容,加深理解。
3.朗读课文,想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。
(创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中感受,深化理解,学会欣赏。)
六、实践活动,体会“一分钟”的价值
1.以“我一分钟能做什么”为题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2:我一分钟抄写生字16个。
生3:我一分钟跳绳102次,做仰卧起坐41个。
2.汇报课前调查情况:人们一分钟能做多少事?
生1:一分钟可以做很多事情,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸。
生2:我的姑姑在市电信局工作,她一分钟能背432个电话号码,还可以接通十几个长途电话。
生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3.收集关于珍惜时间的名言警句,让学生进一步懂得珍惜时间。
(让学生交流亲身经历和搜集资料,明白每一分钟的宝贵,强化时间观念,懂得不能浪费一分一秒。)
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