赵州桥教学设计（通用6篇）

时间：2024-08-18 来源：阅读力

　　《赵州桥》是一篇介绍我国著名桥梁建筑的课文，通过这篇文章，我们可以引导学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点和在我国桥梁建筑史上的地位。以下是我收集整理的《赵州桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　赵州桥教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写15个生字。正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。

　　2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重难点：

　　重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学准备：

　　课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导出课题。

　　1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。

　　2、能说说你认识的桥吗？

　　3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。）

　　4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。

　　二、初读课文，学习生词。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。

　　2、学生交流生词：

　　（1）齐读

　　（2）小老师领读

　　（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）

　　（4）赛读

　　三、再读课文，理解分析。

　　1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。

　　2、学生交流：

　　雄伟、美观（板书）

　　（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。

　　桥长、宽、建材、形状特点。（教师板画）

　　（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。

　　“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”

　　（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。

　　（4）大家想读吗？那就让我们骄傲自豪的读出来。（指导朗读）

　　（5）出示句子，师读提问：为什么要这样设计？谁来读读下面这几句话？

　　（6）你发现了什么？他说明赵州桥怎样？（坚固）

　　（7）没有桥墩还会坚固吗？看到这里你想说点什么？（激发学生自豪的情感）

　　你能用“既——————又”说句话吗？

　　（8）“我们的祖先多么伟大！让我们骄傲的读出来！男生读给女生听。”（指导朗读）

　　（9）赵舟桥的美观又体现在那呢？谁来读一读？

　　（10）那一句让你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的读给大家听一听。

　　（11）出示图片，学生欣赏读。

　　（12）师：是呀，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的—————（齐读、男声读、女声读、师生读）

　　（13）出示填空，引导学生背诵。（个别学生背、同桌互背。）

　　（12）游览赵州桥之后，此时此刻你的心情怎样？你想对赵州桥说点什么？（引导学生夸桥————夸人）

　　（13）出示最后一段

　　“赵舟桥不但表现了劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。”读（生齐读课文最后一段）

　　四、拓展延伸：

　　1、出示资料，了解更多的桥。

　　2、我们家乡也有古建筑，大家一起去了解他的历史，也来写一写。

　　赵州桥教学设计2

　　教学目标：

　　１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。

　　２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

　　教学难点

　　给课文分段。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1、你们看见过哪些桥？

　　2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥

　　3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）

　　二、自读课文

　　1、带着问题读课文。

　　（1）读准字音、句子。

　　（2）了解课文大意。

　　2、学生自学，教师巡堂

　　3、检查自学情况

　　（1）开火车读生字。

　　（2）指名读新词。

　　三、初读课文，理清文章层次

　　1、指名分段读课文，指名评价。

　　2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？

　　每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）

　　3、学生可同桌交流。

　　4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。

　　四、指名读第一段，说说自己知道了什么？

　　五、指导书写

　　1、观察，说说要注意什么？

　　2、师范些，生练写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

　　2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？

　　二、学习课文

　　１、学习第二段：

　　（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

　　学生默读、勾画。

　　（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

　　B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

　　C、师：为什么说这种设计，在建桥史上是一个创举？

　　（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）

　　结合练习：用既又.造句

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。

　　A、第一句话好在哪里？

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方？

　　找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　仿照课文写句子。

　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是先分后总。

　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的.写作手法是先总后分。

　　三、结尾升华

　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

　　你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）

　　2、带着这种感受自由再读课文。

　　四、指导背诵

　　你喜欢那一段？能试着背一背吗？

　　五、课后拓展

　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？

　　板书设计：

　　19

　　赵州桥

　　世界闻名

　　雄伟、坚固、美观

　　智慧

　　才干

　　历史遗产

　　课后反思：

　　近期以来一直在练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写有的------有的------还有的------这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确.

　　赵州桥教学设计3

　　学习目标

　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　课前准备

　　①多媒体。

　　②生字生词卡片。

　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　A案

　　第一课时

　　情境导入

　　①播放：昔日的洨河风光。

　　②谈话导入。

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的`发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　③板书课题。齐读课题。

　　初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　a．画一画赵州桥的结构示意图。

　　b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　③引导小结。

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放：赵州桥今日风貌。

　　识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　a．分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　b．学生写字。

　　c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　布置作业

　　①抄写词语表中列出的本课的词语。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　布置作业

　　有兴趣的，可完成选做题。

　　赵州桥教学设计4

　　《赵州桥》教学设计

　　【学习目标】

　　1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、生字生词卡片。

　　3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

　　教师板书课题。学生齐读课题。

　　活动引路，读文识字：

　　1、开展读书“闯关”活动：

　　⑴“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

　　⑵学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

　　⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

　　2、开展读书“展示会”活动：

　　⑴“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

　　⑵“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

　　⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

　　巩固认字，指导写字：

　　1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

　　2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

　　3、“查”字。同座互相查写的字。

　　二、作业

　　抄写词语。朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

　　二、品读课文

　　1、紧扣主线，研读课文。

　　读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。

　　2、交流汇报，感悟课文：

　　⑴历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

　　⑵雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

　　⑶非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

　　3、上下联系，整合课文：

　　选择赵州桥留给你印象最深的.两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

　　4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

　　5、熟读成诵，内化课文：

　　让学生背诵自己喜欢的部分。

　　三、拓展活动

　　1、交流有关桥梁的资料。

　　2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

　　四、提示综合性学习

　　1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

　　2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。

　　五、作业

　　抄写第三自然段。

　　《赵州桥》教学设计5

　　《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而达到多方位训练的目的。

　　一、收集资料，课前做好充分准备

　　教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。

　　这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。

　　二、质疑解疑，轻轻松松学习课文

　　“万事俱备，只欠东风”教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了学生的学习兴趣。接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，顿时课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题。在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互交流，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领略到了成功的喜悦。给予充足的时间讨论后，接着学生在班级进行交流。通过小组进行合作解决问题，学生能够知道赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点——拱上加拱，这样的构造既坚固，又节省石料。

　　课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻轻松松地完成了。当然，这样的教学要求老师有较高的素质和应变能力，来及时帮助学生解答难题和纠正学生在问答中不对的地方。

　　三、激发情感，指导学生有感情朗读

　　在教学赵州桥的一个特点──美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精美图案，并让学生用自己的话给我们描述一番，当他们感到的确很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢？学生的情感被激发后，一个个是读得有滋有味，连老师也被他们所感染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求学生谈谈自己听完后的感受。当学生都表示从内心中涌出一种自豪、骄傲的感情时，“水到渠成”，我便要求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文最后一段。

　　四、给桥取名，训练学生的扩散思维

　　《赵州桥》一课教学快结束时，我设计了让学生给赵州桥取名的教学环节，收到了意想不到的的效果。“我们都知道赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。”话音刚落，学生情绪激昂，踊跃举手：

　　──李春桥。因为这是李春设计和参加建造的，为了纪念他，取这个名字。

　　──光荣桥。这座桥使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。

　　──“拱上加拱”桥。这是李春在设计上的一个创举，也是这座桥构造的主要特征。

　　──奇迹桥。赵州桥能一直保存到今天，已有1300年的历史了，它充分显示了中国劳动人民的智慧和才干，是我国建桥史上的一个奇迹。

　　还有“智慧桥”、“坚固桥”等等五花八门的答案，听着同学们娓娓道来的理由，我心里真是有着说不出的惊喜。我想，这一次教学上的改革，总算收到了一定的成效。

　　五、新闻发布，让学生增长课外知识

　　我把《赵州桥》一课的教学延伸到了课后，在第二课堂时间里，我专门开展了一个“桥梁新闻发布会”，由同学向大家介绍有关赵州桥和其它桥梁的知识。大家把收集到的各方面资料，都在“发布会”上向班上同学发布，有关赵州桥的由来，赵州桥的传说，卢沟桥等等。有些资料是我闻所未闻的，在同学们面前，我也只得承认自己孤陋寡闻了。看到他们一个个得意的模样，我不得不打心眼里佩服他们。

　　以上就是我对《赵州桥》一课的整个教学过程，它主要体现了学生的主体性和教师的主导性，在学习中让学生自主地参与到教学中去，对问题主动地去进行探究，去领略自行解决问题的喜悦，让学习成为他们生活中的一件乐事。

　　赵州桥教学设计6

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．认识本文的生字词，正确读写词语，理解词语的意思。

　　2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　过程与方法

　　1．课前预习和课文讲授相结合，引导学生深刻理解课文的语言文字。

　　2．理解赵州桥的设计特点。

　　3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　情感、态度与价值观

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　重点难点

　　教学重点

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点

　　引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁，它的名字叫作赵州桥，也叫安济桥。赵州桥建造距今已有一千四百多年了，历经千年风雨，而今依然巍峨挺立。今天就让我们走进课文，深入探究这座凝聚了古人智慧和才干的桥梁。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教读生字新词，可以结合图片或者组词加深理解。

　　县(县城)拱(拱桥)济(救济)

　　匠(工匠)计(设计)横(横跨)

　　史(历史)爪(龙爪)

　　2．对会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“赵”的“走”收笔的捺要平缓。

　　“创”左宽右窄，左是“仓”不是“仑”。

　　易错提示：

　　“省”的下方是“目”，中间是两横。

　　“县”的上部是中间是两横。

　　3．多音字。

　　爪

　　zhuǎ：爪子

　　zhǎo：张牙舞爪

　　4．词语理解。

　　桥墩：桥梁下面的墩子，起承重作用，用石头或混凝土等做成。

　　雕刻：(多义词)

　　①在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。

　　②雕刻成的艺术作品。

　　缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上。

　　堆砌：(多义词)

　　①垒积砖石并用泥灰黏合。

　　②比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．本文一共有几个自然段？概括归纳每一段的主要内容。

　　明确：本文一共四个自然段。

　　第1自然段：介绍了赵州桥的基本情况。

　　第2自然段：具体描写了赵州桥雄伟姿态。

　　第3自然段：生动描写了赵州桥的美观。

　　第4自然段：赞扬了劳动人民的智慧和才干。

　　2．赵州桥的设计出自于何人之手，建造于哪个年代？

　　明确：赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的.。

　　3．读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？

　　明确：赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。

　　四、课堂小结，效果强化

　　通过对课文的初步学习，我们对赵州桥有了一定的了解。在这一千四百多年的时间里，赵州桥经历过10次大的水灾、8次战乱、多次地震，而今依然存在，是我国宝贵的历史文化遗产。在下一堂课，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧和才干。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。